課題研究的理論依據

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-07-30 15:32 瀏覽量：

　　課題研究，少不了要設計研究方案，方案內容中，理論依據是必填項。為自己確定研究某一選題提供理論基礎。但關于理論依據撰寫上，不少人走了彎路，寫的依據內容與研究課題無關，導致研究課題立項申報。關于課題研究的理論依據，小編匯總了幾個案例，來參考學習。

　　1、《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。“數學教學要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。 ” 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”

　　2、布魯納(J.S.Bruner)認為，學習是一個主動的過程。教育者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發(fā)展著的形式，以表征系統發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生發(fā)現學習。所謂發(fā)現，當然不只限于發(fā)現人類未知曉的事物的行動，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式

　　3、建構主義是一種認知理論，建構主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。它提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，認為教師的教學是“為了每位學生的發(fā)展”。

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