小學(xué)教師如何開展課題研究

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-08-20 16:02 瀏覽量：

　　隨著小學(xué)教師課題研究認(rèn)識越來越深，就越意識到做課題研究的重要，但由于課題研究存在的時(shí)間不夠長，讓不少的小學(xué)教師在做課題研究過程中，會遇到不少棘手的問題。比如小學(xué)教師如何開展課題研究?

　　教師對一項(xiàng)課題研究工作的基本流程和思路不夠清晰，往往導(dǎo)致了課題研究工作的失敗或者無效。廣大教師開展課題研究工作，有沒有一個(gè)相對固定的課題研究步驟或者流程，要先從弄明白什么是課題研究開始。

　　就小學(xué)教師而言，課題研究工作就是問題解決的過程，并把如何解決問題的具體做法進(jìn)行總結(jié)。而不是搞那些所謂的高深莫測的“高大上”的研究課題。基于這樣的定位，小學(xué)教師開展課題研究，就有了一個(gè)相對比較簡單的流程：從日常教育教學(xué)工作中司空見慣的現(xiàn)象中思考和發(fā)現(xiàn)問題——對問題進(jìn)行具體的原因分析——采取文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法尋求問題解決的辦法或思路——使用找到的具體辦法解決遇到的實(shí)際問題——把如何解決實(shí)際問題的過程進(jìn)行總結(jié)和提煉，撰寫研究報(bào)告。

　　很顯然，這個(gè)課題研究的基本流程就是問題解決的基本過程，告訴了小學(xué)教師開展課題研究的清晰思路。總之，小學(xué)教師要進(jìn)行的課題研究工作，就是這樣的簡單、簡潔、實(shí)用，讓研究的課題具有實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的，真正促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

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