做小課題研究需做到哪些細心

分類：課題研究 發表時間：2017-05-17 15:22 瀏覽量：

　　小課題是課題研究中最為適合教師個人或幾個人，在短時間內取得有效成果的研究類型。那么，做小課題研究需做到哪些細心呢?本文詳細為您介紹。

　　1.發現問題須細心。在形形色色的問題中，教師應該有一雙發現值得研究而且有可能深入研究問題的慧眼。這需要教師在實踐中不放過教育教學的各個環節，認真思考，細致地分析疑難問題。

　　2.將問題轉化為課題須細心。問題并不是課題，卻是課題的基礎，有意義的問題才能成為課題。對一個不適合的問題進行研究，會使教師的研究活動陷入困難。教師應充分了解自己提出的問題是否已經解決，或解決的程度如何。別人已經解決的問題，不要去重復勞動。要研究的問題最好是由研究者自身的需要而引發的，要選擇貼近日常教學的應用性問題，避免純理論問題。選擇描述性問題，避免評價性問題，因為評價性問題一般要求有科學的數據、樣本進行對比，研究要求高。因此，教師要悉心對問題進行梳理，將問題上升為課題。

　　3.研究方案的設計須細心。教師要對研究方案的各個細節進行具體設想，確定研究步驟，預見在研究中有可能存在的種種障礙及解決的方法。

　　4.研究過程的實施須細心。有教師給我提出了這樣的問題：“部分老師參與過課題研究，但過程性材料較少，該保留哪方面的資料呢?”這說明有的教師甚至不知道過程性資料如何搜集和保存。課題研究的過程性資料應包括研究過程中的所有材料，大體說，可包括立項材料、中期的研究材料、最后的成果材料。圍繞課題研究的學習材料、體會、反思、教案、說課稿、評課稿、課題小結、隨筆、案例評析、課堂實錄、課堂評價表、獲獎，課題組成員發表的與課題有關的文章、相關報道，以及相關的光盤、圖片等都值得保存。“草根式”小課題雖然要簡單得多，但是，注重搜集與保全資料還是很重要的。“草根式”小課題雖然是“小學問”，但是需要細心來“大”做，需要從細微處著眼，從教育教學的小處著手，關注研究過程中的新現象、新矛盾、新情況，并研究出解決問題的新舉措。

　　5.研究成果的形成須細心。課題研究的成果可以是多種多樣的。比如，文本成果包括、研究文集、調查報告等，也可以是編著類資料、活動資料集粹，還可以是學校發展、教師成長的案例材料，以及相關影像制品。

　　6.研究效果的反思須細心。教師要認真分析研究的利弊得失、實際解決問題的效果以及今后努力的方向。

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